Prática de ensino supervisionada em educação pré-escolar: construindo a profissão através da regulação do processo de ensino-aprendizagem

13-Janeiro-2018 - rcaap.pt

O presente relatório de estágio desenvolveu-se no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) tendo por finalidade a obtenção de grau de mestre em Educação Pré-Escolar. Corresponde à descrição e análise de um trabalho de investigação desenvolvido em contexto de creche e em contexto de jardim-de-infância, com grupos de crianças de 2/3 anos e de 3/6, ao longo de dois semestres. A investigação teve como principais objetivos: compreender o contributo da prática reflexiva para a aprendizagem profissional e aprender a regular essa mesma aprendizagem através dos instrumentos de cultura profissional utilizados na PES. Ao longo da investigação utilizaram-se alguns instrumentos de recolha de dados como as notas de campo, a reflexão escrita, as planificações e o Guião de Avaliação da PES. Esta investigação permitiu compreender que o processo de desenvolvimento profissional é complexo e exigente e que a potencial função reguladora do Guião de Avaliação da PES requere utilização sistemática. Compreendeu-se também que o processo reflexivo sobre a ação deve ter consequências no planeamento de modo a que o processo de ação educativa seja o mais adequado; Teaching Supervision Practice in Education Preschool: Buiding the profession through regulation of the teaching-learning process. Abstract: This internship report was developed in the context of teaching practice supervision for the purpose of obtaining a Master's degree in Pre-school Education. Matches the description and analysis of a research work developed in the contexts of nursery and kindergarten, with groups of children with 2/3 years old and 3/6 years old, over two semesters. The research’s main objectives were to understand the contribution of reflective practice for the professional learning through the instruments of professional culture used in the teaching practice supervision. During the investigation it were used tools for data collection as the field notes, the diary, the lesson plans and the script for the evaluation of the teaching practice supervision. This investigation shows that the process of professional development is complex and demanding and that the potential regulatory function of the script for the evaluation of the teaching practice requires systematic use. It was also concluded that the reflective process on the action must have consequences in planning so that the process of educational action is most suitable.